面相与品相阅读题答案

【你瞧我好看吗阅读答案】

问题一：你瞧，我好看吗？短文答案阅读《你瞧，我好看吗》，完成文后问题。（14分）

你瞧，我好看吗

①梅子在报社工作。那天，一位做生意的朋友打来电话，说在报纸上看到她写贫困学生的故事，自己很想帮助他们，因为能力有限，只能资助一个孩子，请梅子哪天方便时，给那几个孩子拍些照片，他想自己选择资助对象。

②凑巧，梅子回老家，正好路过那个小山村。她来到村里的小学，按照校长提供的名单，准备为孩子们拍照片。在这个偏僻的地方，土地贫瘠，吃水困难，时常停电，村民们的日子都很苦，年轻人都出去打工，很多孩子成了留守儿童。他们没见识过大山外面的世界，对梅子手中的数码照相机非常好奇。

③孩子们轮番出现在镜头里，他们身上的衣服、鞋子和书包，大都是破破烂烂的，任谁看了都会有几分心酸。这时，一个叫朵朵的小女孩，本来已经站好了，却忽然冲着梅子轻轻摆手：“阿姨，请等我几分钟！”

④话音刚落，小女孩飞奔着跑远了。片刻工夫，她拿着什么东西跑回来，转身进了屋子。等到朵朵再出来时，梅子禁不住眼前一亮：朵朵穿了一件红格子的衬衣，因为有些肥大，只好扎到裤子里；她的肩膀上，还挎着一个崭新的书包。看到梅子还没开始按快门，朵朵又伸出手指，迅速理了理额前的头发，脸上露出甜美的笑容，悄声问旁边的女伴：“你瞧，我这样好看吗？”

⑤也许是出于童真的妒忌，女伴撇藉小嘴说：“臭美！又把别人的衣服穿出来显摆了！”原来，那衬衣是朵朵从隔壁一户人家借来的，所以不合体。至于那个书包，是两年前妈妈回家时，送给朵朵的生日礼物，她一直没舍得用。

⑥梅子怀着复杂的心情，为孩子们拍好了照片。她有点担心的是，和别的孩子相比，朵朵这样“光鲜”的形象，会不会第一个被淘汰？

⑦出乎梅子意料的是，当她把这组冲洗好的照片，整整齐齐摆放在朋友的办公桌上时，他居然毫不犹豫地指着朵朵那张照片说：“我就资助她，每年为她提供学费和生活费，一直到大学毕业！”

⑧梅子忍不住追问：“为什么选朵朵？”朋友意味深长地说：“你看，在那样恶劣的生存环境中，朵朵爱笑又爱美，这是多么难得呀。其实命运不会一直亏待谁，只要能够保持这种好心态，总有一天，生活也会对她笑，生活也会因为她而变得更美好。”

（作者：张军霞；摘自《读者》）

1.用简洁的语言概括全文的主要内容。（2分）

2.联系上下文，体会第⑥段中加点词“光鲜”的含义。（4分）

3.说说第④段画线句用了哪些描写方法，其作用是什么。（4分）

4.结合文章内容，说说结尾段在文章中起什么作用。（4分）

1.朋友想资助一名贫困地区的孩子。梅子按照校长提供的名单给孩子们照相时，爱美爱笑的朵朵借了一件红格子的衬衣，背上珍惜两年舍不得用的书包，照了一张非常光彩的照片，朋友恰恰却选择了朵朵作为资助对象，赞扬了朵朵处于生活困境仍能保持乐观的精神。(2分，意思对即可)

2.“光鲜”，是鲜明、漂亮的意思；“光鲜”在这里不仅指衣着的整洁，更是指精神的乐观。（4分）

3.外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写（写两种即可）；形象地展现了朵朵是个爱笑、爱美的女孩。（4分）

4.在结构上，前后呼应，照应前文中梅子担心朵朵不会被资助；在内容上，总结全文，点明主旨，无论身处什么环境，都要笑对生活。（4分）

【解析】

1.

试题分析：把握故事情节，是读懂小说的关键，也是感知文章的起点。对故事情节的概括，是近几年中考小说阅读的热门考题之一。学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，......>>

问题二：阅读短文,找五个动作词语,你瞧,果园里有一大片粟树,金黄色的叶子,秋风一吹,师生之间哎！刚看到这题目时，我承认，我的荷尔蒙颗粒已经沸腾了！因为这次考上高中已不是梦想！在我没考试的时候，老师就对我讲：“你能考上高中简直就是梦想！”但是我这次可以大声地喊出：“我考不上高中简直就是梦想！”可是我不能喊！我隐隐约约地感觉到监考老师的杀气！那股杀气真的很可怕！所以还得趴在这桌上继续的考！师生之间？拜托出题老师你专业点！你是指哪位？我初三都读了四年了，可我还是考不上！我爸妈还是逼我考！他们常对我说：“孩子！现在这个社会要的是学历！有学历才最重要！”所以我忍着别人异样的眼光复读了四年！但是！这次我不会啦！历史不将会重演！好象有点跑偏题了！但是我说的是师生之间！“有啦！”我脑袋瓜突然大转弯，险些冲出弯道！监考老师走了过来，对我说到：“我注意你很久了！动作太明显！”我的大脑突然又开始加速度！今年高考的一些三两事马上闪过脑海！对！就用那句话！我对监考老师说到：“以后我们还是有机会见面的！”此语一出！监考老师也愣住了！监考老师忙对我说：“你…你……你继续！”哈哈！看了看表！还有四十分钟！字数也不够！那就再写点！哦！对啦！师生之间，就是老师和学生嘛！这种关系可有可无若隐若现电闪雷鸣日月无光惊天地泣鬼神……（哎呀！语文老师说作文里要多用成语才能得高分！越多越好！可我现在没词了！）刚才计算错误，原来早就五百字！现在经济危机，笔油可是要珍惜的！！可我也衲闷，我怎么会数错？嗯！都是我幼儿园老师惹得祸！他竟然在我还没成熟之前就告诉我一加一等于二！从此我幼小的心灵……你说这样的老师我能和他有感情吗！？尊敬的出题老师你想到了吗？好了！不写了！再说这作文格子也不够了！最后，我想说，我终于可以考上高中了！普天同庆！哈哈！

问题三：我会读短文，回答问题，一只只蝴蝶在花丛中飞来飞去，你瞧，那只花蝴蝶多么好看!它像一片树叶，在凤中翩两句话

问题四：童年阅读答案5分1、《童年》是前苏联作家高尔基自传体三部曲中的第一部，主要描写阿廖沙的童年，三部曲中的另外两部《在人间》、《我的大学》主要叙述阿廖沙的青少年经历。

2、高尔基（1868D1936年）前苏联伟大的无产阶级作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语），社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。代表作有散文诗《海燕之歌》长篇小说《母亲》。

3、《童年》讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，反映了作家童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求。小说从“我”随母亲投奔外祖父写起，到外祖父让我去“人间”混饭吃结束。

4、《童年》的思想内容

作品中描写了许多目不忍睹的惨事与丑事，但整部作品仍然象阳光透过云层

一样放射出了乐观主义的思想光辉。这是因为主人公阿廖沙，他没有被艰辛、痛苦和屈辱的生活所压倒，他满怀信心，奋斗拼搏，冲破种种障碍与不幸，不断探索新生活，这种乐观主义精神使作品在思想内容上带上了积极的色彩。

高尔基写童年的悲惨经历，目的不是为了向人显示他是多么值的同情与可怜，也不仅仅是简单的回忆童年生活，而是用自己童年的亲身经历，告诉读者，无论环境多么恶劣，生活多么艰难，总有一些善良美好的人，只要怀着一颗向上的心，在龌龊的环境下也能培养出健康、正直的心灵。因此，我们说全书的思想内容表现上是积极向上而非颓废委靡的。

5、人物性格

外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活。对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。

外祖父：吝啬、贪婪专横、残暴、经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。

阿廖沙：在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

两个舅舅：粗野、自私；

小茨冈（伊凡）：乐观纯朴

格里戈里：正直的老工人；

好事情：献身科学的知识分子

二、检测题

(一)填空题

1、《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，另外两部是《在人间》、《我的大学》。

2、《童年》主人公是阿廖沙，讲述他从三岁至十岁的童年生活，表现了当时整个社会的腐败与没落。

3、雅科夫舅舅毫无人性，打死了自己的妻子。

4、徒工小茨冈是怎么死的？被橡木十字架压死的。

5、阿廖沙遇到的第一个优秀人物是好事情，这个绰号是因为每次叫他吃饭或喝茶时，他总是回答一句好事情而得来的。

6、《童年》真实的记载了主人公儿时在外祖父家中的所见所闻，对他优秀性格的形成起关键作用的人是外祖母。

7、《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如，勇敢正直的阿廖沙，善良乐观的__外祖母________，自私残暴的外祖父、，贪婪恶毒的舅舅们，以及快乐的“小茨冈”和执着的“好事情”。

7、在污浊环境下，阿廖沙身边也有一些好人，多次舍身用自己的胳膊挡住外祖父薯条子的小茨冈，对主人公心灵产生极大影响的房客是好事情。

(一)

她的声音很低，脸紧紧挨着我的脸，神秘地盯着我的眼睛，似乎从那里往我的眼睛里灌进了令人兴奋的力量。

她讲得流畅自然，非常好听，每次她讲完了，我总会说：

“再讲一个!”“好，好，再讲一个!”

“有一个灶神爷，坐在炉灶里，面条儿扎进了他的脚心，他哎哟哎哟地直叫：“‘哎哟，疼啊，我受不了了，小老鼠!’”

讲着，外祖母抬起一只脚，晃来晃去，假装非常痛苦，好像她就是那个面条儿扎进了脚心的灶神。

和我一起听故事的还有船上的水手们，都是些留着胡子的高大的男人。

他们夸赞......>>

问题五：六年级阅读题《你掉了一样东西》1、众目睽睽：大家都睁着眼睛注视着。

面面相觑：你瞧我，我看你。

2、（1）一个女人把热心的人们帮她她追回来的一张纸塞进了垃圾桶。

（2）澳大利亚的一个司机，把中国的一位官员随手扔出车的香蕉皮捡了回来。

（3）一位女校长，提醒随手扔垃圾的学生说：“你掉了一样东西。”

3、既丢掉了讲究卫生的好习惯，也丢掉了保护环境的责任和义务。

4、告诉人们无论在何时何地都要注意保持环境卫生。保护环境，人人有责。

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