小孩聪明好不好

【小孩子语文不好，数学倒是很好，这种小孩是不是很聪明？】

要回答这个问题，我们首先要弄懂什么叫聪明。聪明表现在记忆力好，理解力强，推理能力强，逻辑思变能力强等方面。真正聪明的人不光智商高，情商也高。

二十多年前我刚教书时教过一个孩子，数学成绩特差。每次考试就只能考二十分左右，大家都以为他智力有问题。一度时期，学校差点把他评上特殊儿童。

他父亲是街上卖肉的，他有时候去帮忙。读五年级时，有一次，他父亲给别人称好肉，说一声：“看好了，一斤四两。”客人和他父亲都还在算应该多少钱时，他已经把钱算出来了。第一次时，他父亲还以为他碰巧算对了，没有在意。

后来又来了客人，同样他父亲向客人报出斤两，他一下子说出应该给多少钱。他父亲惊住了，因为他孩子成绩一直很差，他也以为自己儿子智商有问题，对儿子很失望。

现在他才知道，自己的儿子脑子没问题，只是学习存在障碍。这个孩子现在把父亲的肉摊发扬光大，已经办成了一个肉食品加工厂，生意做得红红火火。

这孩子难道我们能说他笨吗？如果笨，能一下子算出肉该给多少钱吗？能让肉食品加工厂生意这么兴隆吗？所以聪明不应该看考试考了多少分，而应该全方位的看。

题主说的这种情况我也遇到过。我上个毕业班有个男生就是这种情况。小学六年，他数学成绩一直超好，基本上是年级一、二名。语文成绩就不能用好字来描述，班上平均分94，95分，他有时候可能就只考74分。因为他记忆力不怎么好，有些生字写不起，课文背不到。

这孩子你能说他聪明吗？肯定不能。但你又不能说他笨。因为笨孩子不可能数学每次都考98、99，甚至100分。我觉得他介于聪明和愚笨之间。

这孩子以数学成绩第一名进入初中，以特殊情况特殊对待分到了最好的那个班上。可能初中老师以为他到了初中，语文成绩应该好起来。实际上，他现在不只是语文特差，英语也不好。连他最值得骄傲的数学，也掉了下来，只能算班上中等成绩。

他之所以变成现在这样，固然与他学习习惯不好有关，其实与他的智商不是很高也有关系。我前几天才听一个同事说，如果一个孩子光数学成绩好，语文成绩不好，家长应该带孩子去医院检查一下。

真正聪明的孩子，数学成绩好，语文成绩同样好。如果题主的孩子只数学成绩好，题主就要注意观察一下，孩子语文为什么差。是不喜欢老师，还是记不住生字，背不到课文。

再根据孩子的情况，想办法补救。不要想着孩子聪明，大一点懂事了，语文成绩自然就好起来了。谨防因为语文成绩差导致理解能力，归纳总结能力也差而影响了别的科目。

我教学近三十年，当了二十多年的班主任，我想用自己的实际经验来说明这一现象。

确实，在我们的日常教学中，会出现这一现象，数学好的孩子，反应敏捷，回答问题迅速，即使不花过多的时间，数学时绩也不错。另一部分学习较用心的学生，平时花在学习上的时间也较多，作业也很认真，但每每到考试时，成绩有时却不如那样花的时间少的学生。难道真是聪明的孩子数学都好吗？

其实不竟然。我们不可否认，人的智力有悬殊，但那不足以说明，数学好的孩子头脑就聪明。只要一个学生认真学习，他的成绩不能说最好，但绝对不是最差的。那造成孩子非常努力学习，但见不到成绩提高的主要原因我认为有两点:一是没有理解。二是方法不对。只要把这两方面解决了，排除智力原因，孩子成绩都能得到适当地提高的。

原来我教的班上有个男孩子，父亲长得不耐看，家里又穷，最后娶了个老婆智力有缺陷，这个男孩智力随她妈。学习时，别的孩子几遍就记住的字词，他好几天也记不住，后来，我就对他″另眼相看":要求别的学生会背的，他只要能读就行了；要求别的学生会写的，他只要会认就行了。我还对其他学生说，只要他作业有不会的问你们，一定要耐心的对他讲。这样过了两年，我们都惊喜地发现，这个孩子由原来不吭声地坐在那变成爱说爱笑的阳光男孩，虽然他的成绩仍比不上其他正常的学生，但他在不断地进步着。上次，我在提问用″非常"造句时，他竟然举手了，我让他回答，他说:妈妈炒的菜非常好吃。同学们都热烈地为他鼓掌。我也对他进行表扬和鼓励。看得出，他很高兴，小脸激动地红红的。

虽然这在普通学生看来，是再寻常不过的一件事，但对他来说意义不同。

爱小猪的妈妈说:我只想由这件事说明，只要方法正确，功夫下到，即使智力稍有不足，都能有所进步，何况正常的孩子呢？

所以，提问中，小孩子语文不好，数学倒是很好，只能说明:要么语文上功夫没下到，要么方法不对，无关乎聪明不聪明。这种偏科现象，很有可能是孩子喜爱数学，花的时间多点，在语文上花的时间少了造成的。

家长以后可多花些时间在辅导孩子语文上，别让孩子偏科太厉害，到时影响成绩就不好了。

我是爱小猪的妈妈，很高兴就教育孩子的问题与您探讨。

我认为聪明包括很多方面。数学好说明孩子的逻辑思维能力强，智商不低；语文不好，说明有缺欠，这样的孩子我认为是聪明，但谈不上“很”聪明。

这种孩子确实有，小学特别是低年级的男孩中，这种现象比较常见。比如我以前带过的王坤同学，小男孩长得白白净净，个子高高的，一双大眼睛很有神，特别有礼貌，看见老师就问好，随后，敬一个标准的队礼，经常偷偷的给老师办公桌上放他认为好吃的东西，很招人喜欢。

我带数学，他的数学考不了满分，但常常是九十七八分。但他的语文成绩让老师头疼。每次只能考六七十分。通过观察，我觉得孩子智力没问题。就是呀，数学学得好的孩子智商怎么会差？

语文差的原因如下

(1)缺少文化熏陶

有一次我班要建一个图书角，别的孩子都从家里带了一大摞书，坤坤却偷偷的拉着我的衣角，小声说我家没书，我去买新书，行吗？孩子的眼神中透露出好奇、惊讶、羡慕等复杂神情。

(2)父母文化水平低

他的父母文化程度很低，对孩子学习不上心，也辅导不了，每天只是口头问孩子:作业完了吗？从来不会检查作业。每次碰见了老师只会说，孩子交给你了，要打要骂由你。

语文差数学也好不了

实际上，数学很好，语文不好，这种现象持续不了多久，语文是基础学科，时间长了，会阻碍数学的提高。比如坤坤上三年级以后，我发现他数学成绩有所下降，仔细看试卷，都是在应用题上失分。我找孩子谈，孩子说老师你给我读读题，我一读题他马上做了出来，而且做对了，再一问孩子说他不认识字或者题意理解错了。

意识到语文一定成了坤坤的拦路虎，我就找坤坤父母谈了几点

几点具体而实用的做法

(1)父母以身作则改变自己

打铁还需自身硬。建议父母每天抽出时间陪伴孩子，即使不会，也要看着孩子写作业，或者跟着孩子读书。还可以和孩子一起听故事，儿歌，短篇小说等等。给孩子定期购买儿童读物，让亲情陪伴孩子，让书香熏陶孩子，激发孩子学习语文的兴趣，从而使孩子爱学语文，学好语文。

(2)老师严格要求激励孩子我和语文老师常常交流坤坤的学习情况。建议老师上课多关注，多提问坤坤，下课后我也常常找他复习语文，作业面批面改，及时查漏补缺，有进步表扬鼓励，孩子渐渐的也爱上语文了。

结束语

孩子数学好，语文不好，家长万不可掉以轻心，特别是在大语文时代。语文是学习各学科的基础，语文学不好，会成为其他学科的绊脚石。语文不好，中高考的总分怎么会高？家长一定要帮助孩子改变这种现状，并切实重视语文的学习。只有这样，才会“很聪明”。

在现实中，确实有很多尖子生数学超好，但是语文成绩一般。但是不能说孩子语文不好，数学好就一定聪明。

试着组合一下：

语文好，数学不好，聪明吗？

语文好，数学也好，难道就不聪明吗？

实际上您的想法是：数学好的孩子，即便是语文不好也聪明。孩子能学好数学代表着孩子聪明。

聪明实际上很难判定，因为能够很好解决问题的人都算是聪明的。而问题又分为学校学习上面的问题，现实生活中的问题。很多孩子学习很好，但是生活上的能力很差，这样的孩子就一定算聪明吗？而学习成绩不佳，但是处理人际关系很高明的孩子，难道就不聪明吗？

这样讨论起来范围太广了，我还是把范围缩小一些，单纯考虑语文和数学需要的智力有哪些方面的不同。

1、我们语文学习，实际上没有体现语文的真正价值，即便是考核得到的分数很高，也不能体现学生真正的语文能力。

为什么很多女孩子语文成绩高，但是理科却很差？因为ta们习惯于被动的接受答案了，把大脑驯服了，可以接受没有合理逻辑的信息。

大部分男孩子不易接受没有逻辑感的信息，所以经常无法接受一些语文的标准答案。

再加上语文需要积累很多貌似没有很深逻辑关联的知识，这对于喜欢归纳推理的孩子是个很大的挑战。

2、数学好的孩子，一般意味着孩子逻辑思维能力较强。（但是小学阶段无法确定）

当孩子习惯了数学的思考方式，那么就容易掌握信息之间的关联。一旦悟性开启，孩子就有了把书本读薄的能力。

这样的孩子学数学就会很轻松，但是这种轻松无法迁移到语文上面。所以学起语文来可能会更加的痛苦，因为孩子可能无法忍受语文的学习方式。

学习除了智力上的要求，实际上有学习的价值观以及学习态度的支持。其实大部分人智力都是一般的，最后成功决定的要素是方向以及坚持不懈的能力。

家长其实不要盯着孩子到底聪不聪明，更应该关心孩子的内心想法：为什么要学习，学习能够给自己带来什么，我愿意为此付出多少努力？

坚持一个方向，能够把简单的事情做出非凡的效果。对于大部分人来说，其实最后拼的都不是智商的高低，而是选择与坚持。

评价一个孩子聪明不聪明，并不能简单根据考试成绩而定，聪明是一个智力+多种综合能力的集中外在表现。很多成绩很差的孩子，在生活中表现的特别聪明，只是不擅长学习课本知识和考试罢了。而很多成绩特别优秀的孩子，在生活中又表现的笨手笨脚的，恰好又是一个反面的例子。

语文学习偏重于形象思维的培养和发展。

谈到语文和数学学习，家长有必要清楚，在学习中需要培养孩子哪些思维能力。先说共性吧，都需要形象思维和逻辑思维，但是两门学科偏重程度不同，语文学习更偏重于形象思维，即我们常说的想像力，想像力可以是对有形的事物直观形像记忆，需要时进行情景还原，也可以是对无形的事物进行自由想像，如写作就是有形的材料通过发挥想像力进行创作的过程。

对于数学来说，更偏重于逻辑思维的培养和发展。

逻辑思维经常应用于解决生活问题或工程问题，我想家长肯定对数学知识的应用最为熟悉，每天你去市场买菜，讨价还价就是一个逻辑思维的现象，孩子在计算一道题时常用逻辑推理或比较，然后得出结果。但有时数学学习也需要形象思维的辅助，比如在学一个单元知识点的时候，就需要理解概念和公式本身，这时就需要发挥形象思维的理解能力了。

语文成绩不是很好，家长需重视形象思维培养即可。

如果孩子语文不好，并不能说明他不够聪明，而是平时缺乏对孩子的形象思维培养与训练，如经常陪伴孩子做看图说话练习，让孩子把看到的有形的场景描述出来，这就是形象思维的直观训练。再如让孩子把不开心的事说出来，这就是情景回忆与真正感受的表达，也是形象思维的训练。形象思维好的孩子往往是平时爱观察事物，且经常有课外阅读的好习惯，积累的知识越多，观察生活越仔细，再伴有写作的锻炼，才会让形象思维得到较好的发展，简单点说就是多听、多看、多想、多背、多写。

结束语：由于题主讲自己孩子数学很好，在这里我就不多做介绍了，说明你孩子的逻辑思维发展不错，你不妨总结一下经验，看看是否有侧重地多增加亲子陪伴沟通、亲子游戏、亲子阅读等，让孩子形象思维多一些机会得到培养。请注意力，孩子的专注力对于学习格外重要，必须要加强对孩子进行视觉+听觉+思维三者协调专注力的培养。

我是一名做工作20多年的语文老师。在我带的学生当中，存在很多孩子语文好，数学成绩很一般的情况。

孩子数学成绩好，至少证明孩子智力不算很差。判断一个孩子聪不聪明，不能单凭孩子的成绩来判定，要从孩子的各种素养以及终身学习的能力来进行判断。那么孩子为什么会出现语文成绩不好，而数学成绩好的情况呢？

1.家长在学前培养时，可能更注重孩子的数学思维，而忽略了孩子的语文思维的发展。

家长是孩子第一任老师，很多家长在与孩子相处的过程当中，都会有意无意地给孩子灌输一些语文知识和数学知识。家长的启蒙教育，如果比较偏重数学思维的发展，那么孩子的语文思维的发展可能滞后。这就可能导致孩子的语文成绩不是很好，而数学成绩很不错。

2.孩子对语文学科不感兴趣，学习习惯不好。

很多孩子在小学阶段出现偏科，因为他对这门学科不感兴趣，根本不愿意花时间与精力进行学习。

对语文学科不感兴趣，学习习惯差。主要表现为上课听课时不认真，不主动思考问题，不愿意与同学们讨论交流；不主动完成作业或作业完成质量不高；不爱阅读。

3.孩子不喜欢语文老师。

孩子具有很强的向师性。如果孩子喜欢某个老师，该科成绩一般不会太差，如果孩子不喜欢这位老师，成绩往往会有问题。

我儿子上高中时不喜欢生物老师。我告诉她，高中阶段每个学科的学习都非常重要，如果你不喜欢生物老师，会影响你生物学科的成绩，你要去发现生物老师的优点，慢慢喜欢上生物老师。，后来孩子果然找到了老师的优点，改变了对老师的认知。高考时生物考的还比较好，90分的生物考了80分。

同样一个孩子，语文成绩不好，往往他对语文老师不是特别喜欢。

我们怎样帮助孩子提高语文成绩，培养孩子的语文素养呢？

1.激发孩子的学习兴趣。

对于低年级的孩子，我们可以利用经常和孩子做语文游戏的方法，激发孩子的学习兴趣。

比如和孩子猜字谜，比赛背古诗，讲故事，读卡片，编字谜等语文游戏培养孩子的学习兴趣。

还可以经常与孩子交流，培养孩子的说话能力；教孩子观察身边的事物，并让孩子把观察到的说出来。既可以培养孩子仔细观察的能力，也可以训练孩子的思维能力和表达能力。

这些活动随时随地都可以进行，不一定要在非常真实的场合下。乘坐公交车、逛超市.等电梯等零散时间都可以培养孩子的语文能力，激发孩子，语文学习兴趣。

2.发现老师的优点，喜欢上老师。

语文成绩不太好，一定要让孩子喜欢语文老师。当然，做这个工作还必须和语文老师沟通沟通。自己先找到老师的闪光点，然后和孩子一起来发现老师的闪光点，这样老师在孩子心目中的形象得到提升。这就为孩子喜欢上老师打下了坚实的基础。

孩子语文成绩不太好，家长有可能对于文老师会有意见，这个时候家长千万不要当着孩子的面抱怨语文老师，而要客观公正地评价语文老师。帮助老师树立在孩子心目中的微信与亲和力。

如果家长对老师有意见，可以跟老师沟通交流，而不是当着孩子的面进行抱怨。

3.进行亲子阅读。

语文成绩差孩子往往不喜欢阅读。家长每天要抽时间和孩子一起读书。不光是要读书，还应该和孩子交流读书结果，比如故事讲了什么内容？你最喜欢故事中的谁？为什么呢？故事里哪些内容让你印象深刻？

4.帮助孩子养成良好的习惯。

培养孩子做事认真专注的习惯，让孩子认真思考，积极发言，每天按时、按质、按量完成作业，课后进行复习，课前预习。

每天抽时间和孩子一起复习功课，看看孩子当天学了什么。给孩子听写字词，检查背诵。教孩子预习。

孩子的语文学习成绩不是一天、两天能提起来的，孩子的语文素养更不是一天两天就能培养出来的。作为家长不能放松对孩子的引导，也不能放松对孩子的督促。

欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答回馈您！

老穆有话说

老穆认为，这样的孩子，谈不上聪不聪明，只能说明他成绩不够好，还需要继续努力！

何为聪明？老穆查了一下网络，它的基本含义是“天资高、记忆和理解力强。”

我们都知道，语文主要考查学生“识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究”能力。

试问，语文不好的孩子，能说他聪明吗？当然不能！

何为小聪明？多言、得瑟、显摆、好胜等言行，多为小聪明的表现。

如果孩子语文不好，数学好，他还不感到“难为情”的话，甚至还不以为意的话，我想，这就是在耍小聪明！

接下来，老穆就为大家分情况讨论一下吧！

（一）小学阶段——语文不好，数学好

小学阶段，有的孩子开蒙早，有的孩子开蒙晚，再加上所学内容并不难，即便他们的成绩不够好，我们也很难说“孩子到底聪不聪明”！

（二）初中阶段——语文不好，数学好

到了初中阶段，倘若孩子语文不好的话，只能说明孩子对语文学科有偏见，学习态度上不够端正，学习方法上存在问题。

老穆之前有一学生，初一语文总是倒数第一，于是对他进行方法改变，并要求孩子勤奋努力，经过一学期的努力后，孩子每次都能考班级前十名。

由此可见，学习态度和方法很重要！

初中阶段，语文不好，数学好，说明孩子比较懒，欠缺方法指导，这与聪明无关！

（三）高中阶段——语文不好，数学好

能够考上高中的孩子，想必都不是懒惰之人！为何语文还学不好呢？我想，主要有以下几个原因:

【1】初中基础差，再加上没有方法上的改进，还是一味地死学，语文成绩肯定上不去！

【2】理解能力欠缺！

【3】知识点不成体系，不会灵活应用。

【4】不具备命题者思维和反命题思维。

【5】欠缺逻辑思维和形象思维。

高中阶段，语文不好，数学好，说明孩子在理解力、方法上及自我反思总结这块出现了问题，这跟聪明无关！

【结束语】老穆认为，聪明是一个综合概念，我们不能单用学科成绩来认定孩子是否聪明。

马云第一次高考，数学成绩才1分，第二次19分，第三次才79分，你能说马云不聪明吗？

小孩子就象是一张白纸，父母、老师、社会教他什么，他就接受什么。大部分孩子的智商相差无几。只有极个别是天才或傻子。

小孩子的数学好，说明他对这方面有兴趣，受环境（家庭、老师或同学)影响。如果想把数学成绩从小学、初中一直保持优秀，就必须把语文基础打扎实。

语文在学校所开设的课程中是最基础的，是学习其他科的工具。无论中招考试还是高招，各科都有大量的材料阅读，要求准确理解、把握题意，才能正确解答。如果语文基础差，是会限制其他优势科目成绩发挥的。

小孩语文不好，相对来说，补起来相对容易：

第一，父母在家里给孩子创造学习语文氛围：和孩子一起看书、讲故事，让孩子讲看到的趣事等。

第二，发现孩子在语文上点滴进步，表扬、鼓励，坚持下去，培养孩子学习语文的兴趣。

第三，和语文老师沟通交流，找到问题之所在，家校联手，共同解决。

孩子经过一学期或一学年的努力，语文会赶上来的。

因此，小孩数学很好，语文不好，不是判断孩子是不是很聪明的标准，关键是让孩子抓紧把语文补上来。

我不评判是不是聪明的问题，我从高中老师的角度来说，如果数学好，语文不好，这对于他未来的学习可能是一件比较麻烦的事情。至少对于未来的高考，高中学习是受影响的。

现在的高一，他们在2023年高考的时候，文科数学和理科数学是同一张卷子。理科生考数学，文科生考数学，肯定是存在差异的。而且数学算的是绝对分。就是考多少分就算多少。

这就意味着普通高考他的数学的难度可能会降低，这是必然的一个结果，现在毕竟用的是全国卷。要均衡各个地方的差别，那么数学它的难度系数相比较于现在来说，就可能在一个均衡数上面不会太难。区分度也不会太高。

高考制度毕竟是要保持一个大范围的公平公正的考试制度，对于我们中国来说，现在还是一个上升的渠道之一。一个学物理和化学的学生和一个学政治和历史的学生去考数学。如果区分的太明显就没有办法保证公平公正性，因此高中生学习数学内容会趋向一致。也就是原来理科数学有些内容可能要删掉，而文科数学中没有的内容可能会增加。

而真正能体现出区分度的，其实从现在的发展趋势来看，在语文。英语按照教育部的文件，它的趋势是多考，就是高中生可以考两次甚至考三次，而数学又是文理一张卷。所以今后的重点是在语文。现在高中有一句话叫做学霸和普通学生的区别在于数学，而学神和学霸之间的区别就在于语文。语文的考查尤其在于阅读与写作。

语文的古诗词已经在新教材当中大量增加了，语文的阅读量也在向外扩展，尤其是2021年全国新高考一卷，背诵默写题，考了一个地理名词，“三秦”。他不仅仅是一个划定范围内的课内的背诵默写题，它是一个开放性的题，答案不再唯一。只要是在诗句当中体现出这个“三秦”地理名词的诗句都可以，不管你是背诵划定范围内的64篇高考的篇目，还是在课外上看到的。阅读的古诗词。这一步走出来是很有创新性的一步，鼓励我们中学生，多去看书，了解我们的中国传统文化，传承我们中国的文化。这是课改的理念精神，以德树人以文化人，这条基线是不会改的。那些大量读书的人，大量阅读的人，他直接可以在高考场中变现，变分。

而上海卷他的作文70分已经实行了好几年了。这也将会是一个大方向。因为语文就两大块，一块就是作文，还有一块就是现代文阅读和古诗文阅读。我们说的语言运用部分它只占20分。而且这20分考查的也是学生的语感，对语段的理解能力，他这20分在两个语段中出题，包括手法，衔接，补写，压缩等等。

所以现在有时间还是建议孩子多阅读，多看书。提升孩子的理解能力，对句子也好，对文章也好，现在的高考作文都是给出材料，问对你有什么启示，谈谈你的看法，谈谈你的想法，都是这一类型的。没有阅读量和知识面的支撑，没有思想的高中生以后会很难在高考场上取得优势。

而且语文作为基础学科，它会直接影响到学生对其他学科的题目的理解。也就是我们经常说的，都不知道题目问什么，自然会答不出来或者答非所问。

就我个人的意见而言。语文要好，阅读是关键，表达是突破口。

我是数学李老师，来说说我的看法。

孩子语文不好，数学成绩不错？

我想这个很多一下想到的就是偏科。

有些孩子偏科不是因为不聪明，而是找不到学习语文的方法。所以并不能简单的说数学好就是聪明。

所谓的聪明只是一种感觉，真正聪明与否还是要看智商的测试。有些孩子成绩优异但未必智商超群，可能是他更用功。有些孩子明明智商上很有优势，但成绩缺更不理想。

再说回偏科。

在我看来，偏科的原因是多种多样的。很大一部分孩子都有偏科的问题。但其实找到偏科的原因才是更重要的。

对于学校中的知识，特别是小学，初高中的知识，我相信勤能补拙。只要多下一些功夫成绩提升还是可以很明显的。

比如语文的阅读是有方法可循的，作文可以通过看书，仿写来慢慢提升，基础知识则可以通过勤练来提升等。

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